Trump, Brexit y el futuro de la cooperación universitaria

No bastó con el Brexit. Donald Trump, el candidato impensable, se ha convertido en el nuevo presidente de los Estados Unidos. Han triunfado las ideas que están en las antípodas del pensamiento más progresista que se cuece en las universidades. Un mensaje parece claro, se imponen las políticas nacionalistas y proteccionistas y la predicación del odio a las migraciones y las minorías encuentra oídos receptivos en grandes masas poblacionales que ven en la globalización una de las principales causas de sus males.

Movilidad académica, sí. Internacionalización en casa, también.

El programa de movilidad académica iberoamericano comienza a ganar forma y sustancia. La pasada semana concluyó una campaña para la búsqueda de un nombre que lo identifique internacionalmente. La campaña ha servido, al mismo tiempo, para divulgar ampliamente la iniciativa entre las comunidades universitarias a la espera de que su lanzamiento pueda hacerse oficial próximamente.

Atlántico Sur, el eje inexplorado

Una de las insuficiencias más notorias en la formulación de estrategias de internacionalización en las instituciones de los países en desarrollo es su incapacidad para identificar y construir entre ellos espacios efectivos de cooperación. Cuando se piensa en desarrollar alianzas estratégicas rara vez el sur mira al sur como un interlocutor viable y fiable, como un socio sostenible.

Encuentro azteca con visión global

Recientemente tuve el privilegio de visitar México para desarrollar un par de talleres sobre gestión de proyectos y oportunidades de cooperación en el Espacio Euro-latinoamericano de Educación Superior a través del Programa Erasmus+.

El dilema de los objetivos

Cada vez más la actividad de las universidades está ligada al mundo del Project Management y me cuesta entender las razones por las cuales la figura del gestor de proyectos o las PMO (Project Management Office) no florecen y se consolidan dentro de las estructuras de las instituciones de educación superior. Quiero compartir por eso en esta entrada y a modo meramente ilustrativo el tema de la formulación de objetivos, al que está asociado uno de los errores más frecuentes que se encuentran los equipos de expertos cuando evalúan propuestas de proyectos para convocatorias de financiación. Un error que podría subsanarse fácilmente si las universidades dispusiesen de personal especializado en dirección y gestión de proyectos. 

La raíz tiene que ser ineludiblemente lo primero

El oasis que vivió América Latina en los últimos años caracterizado por un sostenido crecimiento económico es ya historia. A pesar de notables progresos existe consenso entre los expertos y analistas internacionales en que la región no fue capaz de aprovechar el crecimiento de sus economías y el boom de las materias primas para estructurar un modelo de desarrollo sostenible basado en el conocimiento y el desarrollo científico y tecnológico.

Internacionalización comprehensiva: algunos indicadores clave para su evaluación

La internacionalización es un proceso que inexorablemente se desarrolla en un escenario complejo que está marcado por la dicotomía entre lo local y lo global, entre lo particular y lo general. Cada institución es única, no hay una universidad que sea igual a otra por más que intentemos agruparlas para su estudio por sus similitudes en función de una amplia gama de criterios como sus estructuras, proyecciones, dimensiones o estatus legal por citar sólo algunos.

Erasmus + y las universidades de América Latina

Como parte de la reformulación de sus estrategias, la Unión Europea apostó por reestructurar significativamente sus instrumentos de cooperación internacional para el período 2014 – 2020. En el ámbito de la educación superior el rediseño de sus programas e iniciativas de cooperación se materializó con la conformación de un gran programa de alcance global que heredó el nombre del programa estrella de cooperación universitaria dentro del espacio europeo.

El vía crucis de la internacionalización: la dimensión personal

Cuando conversamos con profesores e investigadores de instituciones universitarias reparamos que, aunque más solapadamente, persiste la idea de que los funcionarios administrativos son una especie de personal de segunda clase. Da igual si se trabaja en relaciones internacionales, transferencia de tecnología, economía, finanzas, recursos humanos u otro departamento cualquiera del aparato administrativo de la universidad. Obviamente, esta idea estereotipada y distorsionada es consecuencia de las funciones básicas que los administrativos desempeñaron en la universidad durante muchos años y el bajo nivel de especialización y profesionalización que se requería entonces para desempeñar esos servicios.

Buenos aires desde Río

Terminada la copa mundial de futbol la ciudad carioca vuelve a captar la atención de la comunidad iberoamericana. Esta vez por una causa menos mediática pero mucho más importante y estratégica para el desarrollo de la región. Tal y como estaba previsto por estos días se celebra en Río de Janeiro el III Encuentro Internacional de Rectores Universia, una de las redes de universidades más grandes del mundo, si tomamos en cuenta que aglutina a 1262 universidades de 23 países. Esta red desde su lanzamiento ha contado con el respaldo y patrocinio del Banco de Santander.

12 dimensiones para repensar la internacionalización universitaria

Durante los últimos meses he venido compartiendo en las redes sociales una serie de reflexiones relacionadas con aspectos clave del trabajo universitario en el área de internacionalización. En su gran mayoría, son frases tomadas de artículos anteriores que he publicado en el blog y que sintetizan de alguna forma mi visión sobre los principales problemas, desafíos y tareas que deben enfrentar en las instituciones de educación superior los responsables por coordinar e impulsar la proyección internacional en las comunidades universitarias.

Operación retorno: diáspora e internacionalización universitaria en América Latina

Hay noticias que parecen no tener mucha trascendencia pero que cuando leemos con detenimiento nos hacen reflexionar y percatarnos del alcance e impacto que verdaderamente tienen al situarlas en su contexto. De alguna forma, eso es justamente lo que me ha sucedido con la noticia que me ha animado a escribir esta breve entrada en el blog,  que como se indica en el título está relacionada con el regreso o el interés en retornar a sus países de origen de cientos de profesionales latinoamericanos, muchos de los cuales podrían recalar en instituciones universitarias para reforzar los ecosistemas de educación superior de la región.

¿Qué hacer para que despegue la internacionalización universitaria en América Latina?

Sigo con atención los resultados, documentos y análisis que emanan de los diferentes eventos relacionados con la educación superior en América Latina. En su gran mayoría, estos vienen a confirmar la tesis de que los procesos de internacionalización universitaria en la región muestran un nivel de retraso significativo en comparación con los procesos que se desarrollan en otras regiones del mundo. De la misma forma, de estos se desprende también que la internacionalización es un tema que ha ganado en relevancia e interés dentro de las comunidades universitarias, aunque ese reconocimiento, sin dudas necesario, se revele insuficiente y lo que nos quede en concreto sea la idea de que cuando de internacionalización universitaria se trata, hay mucho ruido y pocas nueces, para ilustrarlo con una frase bien conocida del refranero popular.

Una asociación cuando menos muy atractiva

En estos últimos días he estado intercambiando algunas comunicaciones con la secretaría ejecutiva de la Asociación Universitaria de Europa del Este [Eastern European University Association (EEUA)] una organización fundada en 2010 y que tiene como objetivo primordial fomentar e impulsar la internacionalización y cooperación internacional universitaria de las instituciones de educación superior de Rusia, Ucrania y Bielorrusia.

Utopía o proyecto

Por estos días La Habana, como es costumbre cada dos años en el mes de febrero, es sede de una de las más importantes convenciones de educación superior que se celebran en América Latina, el Congreso Internacional “Universidad” en el que se dan cita miles de profesores, investigadores, directivos y funcionarios de alto nivel en representación de los más diversos sectores de la educación superior en el continente latinoamericano, así como representantes de organizaciones e instituciones de Europa y otras regiones del mundo.

Una experiencia de cooperación universitaria que vale la pena emular

El próximo mes de febrero en el contexto de la edición 2014 del Congreso Internacional de Educación Superior “Universidad” que se celebra en La Habana con carácter bienal se estará concluyendo oficialmente la ejecución del Programa de Cooperación Institucional de las universidades de la región belga de Flandes con la Universidad Central de Las Villas (UCLV), una de las principales instituciones del sistema cubano de educación superior.

Por eso, aprovechando la coyuntura he querido compartir algunos apuntes sobre un programa de cooperación universitaria que siendo implementado por instituciones de un pequeño país de Europa dejan algunas buenas prácticas y enseñanzas que bien podrían ser emuladas por organizaciones de otros países y regiones.

Un canvas para mejorar el trabajo de las oficinas de relaciones internacionales en las universidades

En mi anterior entrada abordé algunas razones por las que pienso que resulta necesario y urgente refundar las oficinas de relaciones internacionales en las universidades. Quiero dar continuidad a esa reflexión compartiendo una herramienta simple que cualquier equipo puede utilizar sistemáticamente para rediseñar sus servicios, reformular su trabajo y repensar la forma de encarar sus actividades para hacerlas más frescas, más actuales, más pertinentes, pero sobre todo para que el quehacer diario sea más útil, aporte más valor y se convierta en una pieza clave del accionar institucional en el afán de impulsar una educación e investigación de excelencia que conecte con las necesidades, intereses y expectativas de la sociedad.

Los cuatro cuadrantes de la internacionalización universitaria iberoamericana en investigación e innovación

Moviéndome en la misma cuerda de la entrada anterior en la que abordé el carácter institucional de la internacionalización y la importancia de que el espíritu de colaboración fragüe dentro de la institución como materia prima para una adecuada proyección internacional, continuaré en esta entrada desbrozando elementos relacionados con la internacionalización universitaria a partir de imágenes sesgadas sobre este proceso en las instituciones de educación superior (IES).

Por consiguiente, voy a recurrir a otro de los estereotipos más frecuentes, el que lastimosamente reduce a la internacionalización a acciones de movilidad docente y estudiantil en detrimento de muchas otras manifestaciones que pueden ser implementadas a nivel internacional en el seno de una institución universitaria con los más variados objetivos: mejorar el prestigio y visibilidad, fortalecer la capacidad institucional, mejorar la calidad de la docencia y la investigación, contribuir al desarrollo económico local o regional, tributar a la producción de conocimiento o generar ingresos por sólo citar algunos de los propósitos por los que una universidad apuesta por la internacionalización.

La internacionalización comienza en casa

Basta pensar en globalización, en economía del conocimiento, internet o MOOC´s para entender por qué la internacionalización se ha convertido en los últimos años en un concepto cotidiano para la mayoría de los directivos universitarios. La internacionalización ha devenido en una especie de mantra de la educación superior y es normal que así sea. No obstante, cuando se aborda la internacionalización en el ámbito universitario observamos con frecuencia algunos estereotipos que tergiversan el verdadero sentido y alcance de este proceso que se revela cada vez más importante y esencial para el desempeño de la función estratégica reservada a las universidades en el contexto actual.

Aprendiendo de la experiencia del Programa ALBAN para mejorar la cooperación en materia de educación superior entre la Unión Europea y América Latina

El presente artículo ha sido publicado por la Revista Investigación & Desarrollo. Esta Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Desarrollo Humano es una publicación semestral, interdisciplinaria en Ciencias Sociales, que pone al alcance de la comunidad científica nuevas perspectivas y potencialidades de la investigación en el campo del desarrollo humano.

En el presente artículo abordo los principales aciertos y desaciertos del programa de becas ALBAN que fue implementado entre 2002 y 2010 y a partir de ese análisis destacó algunos rasgos que tipifican la dinámica de cooperación entre la Unión Europea y América Latina en todos los ámbitos pero especialmente en el contexto de la educación superior. Sobre esta base, se formulan algunas recomendaciones con el objetivo de contribuir con el diseño de instrumentos más eficaces de cooperación que dinamicen las relaciones entre estas dos regiones durante el período 2014-2020.